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2016明德论坛聚焦核心素养 共话基础教育未来变革

发布时间:2016/8/25 16:08:15来源:中国教育明德论坛作者:王丹

2016中国教育明德论坛暨第十五届全国基础教育学习论坛将于2016年11月6日-8日(11月5日全天报到)在国家会议中心召开,届时论坛将邀请3000余名教育局局长、中小学校长以及国内外知名教育专家围绕“中国学生发展核心素养”这一主题进行深度探讨,从“新时期我们的教育培养什么人、怎么培养人”两个层次分享教育精神价值,重构未来教育图景。据悉,本届论坛由清华大学心理学系、清华大学附属中学、清华大学附属小学联合主办,国内知名的游学教育集团世纪明德全力承办。朱永新、彭凯平、窦桂梅、王殿军、孙云晓、杨东平、熊丙奇、尹后庆、张志勇等众多教育领域大咖云集,碰撞思想智慧。

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众所周知,“核心素养”提出了育人的目标体系,作为具有国际视野与符合中国国情的顶层设计,代表了对我国基础教育“知识核心”时代的发展与超越,是改革、深化素质教育的灵魂。2014年4月教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,首次提出了“核心素养”的概念:学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在2016年2月出炉的《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》中,学生发展核心素养综合表现为9大素养:社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。“中国基础教育的播火者”、北京师范大学教授林崇德认为,“核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养,是知识、能力和态度等的综合表现,它可以通过接受教育来形成和发展,且具有发展连续性和阶段性,兼具个人价值和社会价值。学生发展核心素养是一个体系,其作用具有整合性。”


我们的教育是培养人的,立德树人。核心素养建构了一个人的基本品格、基本修养及基本能力。它的意义在于指导、引领、辐射学科课程教学,是确保课程改革万变不离其宗的‘DNA’。它将教育方针具体化,每个学段、每门课程、每所学校、每位教师都指向具体的教育目标;它指导学生学习的方向;指导教学实践,引导教师专业的发展;指导教育评价,即培养评估如何进行。它既彰显学科教学价值,又关注学生个性发展;既反映社会发展的最新动态,又注重本国历史文化特点和教育现状。


对于知识和素养,作家龙应台曾做了如下区分:“知识是外在于你的东西,是材料、工具,是可以量化的知识;必须让知识进入人的认知本体,渗透他的生活与行为,才能称之为素养。”那么如何落实核心素养呢?与之对应的未来学校又是怎样超越学校的存在呢?此次明德教育论坛将聚焦“中国学生发展核心素养”,从实际案例出发,着重探讨以下九大议题:


(一) 未来社会与未来学校构想


(二) 我国基础教育阶段学生应具备哪些核心素养


(三) 核心素养在小学、初中、高中学段分别有何关键内涵


(四) 国外学生核心素养框架模式解读


(五) 国外基于核心素养的课程体系以及对我国的启示


(六) 中小学校如何培养学生核心素养


(七) 各学科教学中如何培养学生的核心素养


(八) 积极教育与核心素养培养


(九) 研学旅行与核心素养培养


“从根本上来说,承担起学生的学习与发展的,不是每一位教师,而是整个教师团队;不是每一间教室,而是整所学校;不是每一所学校,而是整个社会文化。”好的教育首先应该让孩子有身体心灵成长的空间,与大自然亲近的时间,与社会接触的时机,应该让知识与生活、生命真正共鸣。2016年11月6日-8日,明德教育论坛邀您共襄盛举,同创教育未来。


明德论坛,我们期待与你再次相遇,像兰亭伏笔,之字珠玑。


明德论坛,我们期待与你再次相遇,像磅礴南朝,尽洒庭宇。


明德论坛,我们期待与你再次相遇,像车辙马道,不知千里。


明德论坛,我们期待与你再次相遇,像梧桐千年历尽风雨,等凤来栖。


明德论坛,我们期待与你再次相遇,像春夜的风轻抚一树樱花,无从拾起。


明德论坛,我们期待与你再次相遇,似钟声噙了一口烟雨,满城旖旎。

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明德论坛背景资料:


明德教育论坛号称中国教育界的“达沃斯论坛”,以研究和探讨中国教育领域存在的问题,思考和推动中国教育改革与进步为宗旨,已成为中国基础教育领域参与度较广、会议规格较高、影响力较大的行业盛会。世纪明德自2006年至今,共举办全国基础教育学习论坛十四届,地方分论坛百余届,先后有全国各地、港澳台地区及国外超过1万名地方教育局长和中小学校长参会。


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